Correction DNB Blanc 2015-2016

Frise Hida 2015-2016

Fiches de révisions produites par les 3e1 3e3 3e4.
Consigne: recopiez votre fiche de révision dans le cahier.
Attention, toutes ne sont pas totalement complètes, j'ai corrigé tout ce que j'ai pu mais certaines erreurs sont aussi possibles. Je vous recommande donc de bien vérifier ce que vous recopiez.


Les 3e3:

Les 3e1

Et enfin les 3e4

Espaces productifs: un espace est productif lorsqu'il est aménagé et mis en valeur par un acteur.

I Un espace agricole bien intégré à la mondialisation dans la Marne.

Au choix: parcours facile ou difficile.

Parcours facile questions:

Parcours facile réponses:

Parcours difficile questions:

Parcours difficile réponses:

leçon:

La culture de la pomme de terre est devenue de plus en plus performante en s'adaptant aux nouveaux besoins. En effet cette production est intégrée aux circuits mondiaux: les agriculteurs négocient avec l'entreprise Mc Cain qui domine les ventes mondiales.

exemples:

https://www.youtube.com/user/Agriculture51

https://www.youtube.com/watch?v=deYi4WIR2nU

II Et dans le reste de la France, qu'est ce qui rend certains espaces agricoles productifs?

Recopier les définitions p 266:

Agriculture productiviste et rendements.

Avec la tablette:

• Prends en photo la carte p 265 + Rogner
• Importe la dans Snote
• Attention nous allons SIMPLIFIER cette carte pour en faire un croquis. Ne pas utiliser la reconnaissance de forme mais par contre utiliser ton cerveau pour regrouper des zones qui seront à mettre ensemble.
• Trace les frontières simplifiées de la France.
• En Jaune, marque les espaces de grandes cultures (céréales, pommes de terre, betterave)
• En Vert les cultures d'élevage intensif
• En Rouge les cultures spécialisées (vin, fruits et légumes)
• Le reste, laissé blanc, représente les espaces peu productifs en les marquant dans la légende.
• Fais ensuite la légende. Attention, celle-ci doit s'organiser en 2 thèmes.
• Ajoute maintenant sur la carte les moyens d'exporter cette marchandise vers l'Europe et le monde (2 figurés). Ajoute cette 3e catégorie à la légende
• Supprime la carte.
• Partage le sur la tablette. Récupère ton croquis sur ton téléphone si tu le veux.
• Importe maintenant la carte "revenu agricole moyen". Fais la passer en arrière plan et cadre la avec les frontières. Compare avec le reste du schéma. Que constates-tu?
  

Leçon:

Les espaces agricoles performants sont aujourd'hui spécialisés. L'agriculture est en rapport avec l'échelle européenne et l'échelle mondiale: la France est le 3e exportateur mondial. Les agriculteurs ont bénéficient des aides économiques de l'Union Européenne: c'est la Politique Agricole Commune.

La question est donc plutôt qu'est ce qui rend ce territoire productif?

leçon:

Les exploitants agricoles sont de moins en moins nombreux et seuls les plus puissants résistent. Ils ont des partenariats avec les grands grands groupes de distribution (Mc Cain, Mc Donald's etc). L'agriculture soucieuse de l'environnement est de plus en plus réclamée par les consommateurs.

III Un espace de tourisme: comment un territoire devient-il touristique?

Quels sont les acteurs qui favorisent le développement de ce territoire?

Côté exercices:

Document 1 p 268:

• Dans quelle montagne se situe la grande Plagne? Alpes
• Quelles sont les contraintes transformées en ressources ici ?(2 à trouver) Fort enneigement, fort dénivelé, altitude.
• Quelles ont été les constructions créées par les hommes sur ces espaces? Station de ski, immeubles, pistes,télésièges, hôtel.

Document 2 p 268:

• Quel était le but du plan neige? 1961, ouvrir des stations de ski au moment où les sports d'hiver se développent, sauver la situation économique de la Plagne.
• Quels sont les acteurs qui ont pris part à la transformation de la Plagne? Mairie, syndicat intercommunal, société d'aménagment de la Plagne, Etat.

Côté leçon:

La Plagne est un aménagement touristique de grande ampleur. En plus des élus locaux, l'Etat a accompagné ce type de projet dans les années 1960 (Plan neige).

Côté exercices:

Faire les questions "Mettre en relation" (p 269)

Côté leçon:

Facile d'accès grâce à un réseau de transports efficaces (autoroutes, TGV jusqu'au pied des Alpes), la Grande Plagne dispose d'infrastructures hôtelières nombreuses et d'un domaine skiable immense. La construction de la station a modifié les paysages (hôtels, pistes). De plus, la forte concentration de touristes pèse sur l'environnement c'est pourquoi la station cherche à mettre en oeuvre une politique de développement durable.

IV Et dans le reste de la France, quels sont les espaces productifs touristiques?

P 271 carte:

• Quels sont les 4 grands parcs à thème créés en France?
• Quels sont les 3 types de tourisme?
• Donne 6 espaces en France où le tourisme en général est massif.
• Donne 6 espaces en France où le tourisme est présent mais non massif.
• Es-tu déjà allé faire du tourisme dans un des endroits marqué sur la carte? Où?
• Qu'est ce qui permet aux touristes de se déplacer vers les espaces touristiques?
• Donne 3 espaces sur la carte particulièrement bien reliés (où il est facile d'aller faire du tourisme).

Côté leçon:

La France est la première destination touristique du monde. Les sites touristiques sont nombreux et variés: ..........................., .........................................., ...................................

Le tourisme génère des constructions imposantes: stations littorales, grands parcs à thème, stations de ski.

p. 271: Avec la tablette: Simplification de la carte.

• Prise de photo.
• Importation dans Snote.
• Simplification des frontières.
• Marquer les éléments suivants:
• Tourisme culturel important (Ne marquer que: Paris, Lyon, vallée de la Loire, Mont Saint Michel)
• Stations littorales
• Parcs à thème
• Tourisme littoral.
• Nouveau figuré: les espaces très marqués par le tourisme (à partir de tourisme montagnard massif et tourisme littoral massif).
• Les axes de transport: à simplifier. Beaucoup. Ne marquer uniquement celles qui mènent à des centres touritiques importants.
• Organiser la légende en plusieurs thèmes :)

Côté leçon:

Parmi les aménagements, les grands axes de transports permettent aux touristes de visiter le pays: autoroutes (A9 par exemple), Aéroports internationaux (Roissy à Paris), tunnels (sous les Alpes et sous la Manche).

V Le système productif industriel de Basse-Loire est-il durable?

Par durable, on entend deux facettes: peut-il durer dans le temps et est-il équilibré du point de vue social, environnemental et économique?

Industrie: l'ensemble des activités tournées vers la production de biens grâce à la transformation de matières premières et à l'exploitation des sources d'énergie.

Côté exercices: Ouvre le dossier "espace industriel".

Tu dois trouver le document qui correspond à la question puis y répondre. Attention, ouvre le document "artificialisation Loire" avec Es Galerie. N'ouvre pas le dossier Exercice 2

• De quand datent les aménagements dans cet estuaire?
• Quelles sont les sources d'énergie qui sont traitées dans le port de Nantes Saint-Nazaire?
• Quel est le nom de la raffinerie sur ce territoire?
• Jusqu'à quelle ville les bâteaux les plus profonds vont-ils pouvoir aller d'après toi?
• Quels sont les aménagements qui respectent le plus l'environnement parmi ces infrastructures (constructions) industrielles?
• Quelle entreprise pétrolière détient le plus de raffineries en France?
• A l'échelle de la France, que peux-tu dire de la localisation des raffineries pétrolières?
• Cite une limite forte à la survie du port dans la compétition face aux autres ports mondiaux.
• A ton avis, pourquoi toutes ces usines ce sont situées à cet endroit?
• A ton avis, y-t-il un lien entre la production de toutes ces énergies?

Oral: vidéo

• Pourquoi peut-on dire que la construction d'éoliennes est un bénéfice pour l'emploi dans la région?
• Où vont s'installer toutes les usines en rapport avec la création et l'installation d'éoliennes offshore?

Côté leçon:

A Saint Nazaire sont produites presques toutes les sortes d'énergie. On retrouve tous les grandes entreprises de ce secteur: Total, Alstom, GDF etc. Leur localisation a été influencée par la façade maritime dynamique en relation avec l'océan Atlantique et donc les routes mondiales des matières premières (pétrole, charbon...). Depuis peu, c'est aussi un espace privilégié pour l'implantation d'éoliennes marines.

Côté exercices: Ouvre le dossier exercice2

• Que s'est-il passé le 16 mars 2008?
• Cela s'était-il déjà produit?
• Donne un exemple de conséquence néfaste pour l'environnement.

Côté leçon:

Depuis le Grenelle de l'environnement (2007) le développement durable est une priorité. Or, à Saint Nazaire, les 3 piliers semblent fragiles:

l'économie est dépendante de la mondialisation, l'environnement estrégulièrement dégradé et l'emploi est fragilisé par leschangements d'activité.

VI Et dans le reste de la France, quels sont les systèmes productifs industriels?

Sur Snote:

P 260 document 2:

• En règle générale, la France gagne-t-elle ou perd-elle des emplois dans l'industrie?
• Quelles régions en ont perdu le plus?

Lire le document 5 p 261:

• Cite 2 grands groupes industriels français.
• Où ces groupes investissent-ils?

Côté leçon:

Recopier la définition de délocalisation p 260.

La France connaît une phase de désindustrialisation. L'état a mis en place la politique des pôles de compétitivité depuis 2004 afin de tenter de retrouver une industrie compétitive.

Côté exercices:

Ouvre le document Pôle de compétitivité

• Quels sont les 3 objectifs des pôles de compétitivité?
• Pourquoi peut-on dire que le bilan n'est pas une réussite totale?
• Combien de pôles compte la France?

Ouvre le document France Pôle de compétitivité:

• Quels sont les pôles de compétitivité mondiaux en France?
• Dans quelle ville sont-ils implantés?
• Existe-t-il un pôle à PSE?

Côté leçon:

Définition pôle de compétitivité : mise en relation, dans un espace donné, d'industriels, d'universités et de centres de recherche.

Le bilan des pôles de compétitivité est contrasté. La France compte quelques pôles de compétitivité mondiaux reconnus mais qui ne suffisent pas à maintenir les emplois sur le territoire. 

COURS THEME 2

Côté leçon:

L'organisation du territoire français a évolué au fur et à mesure que l'agriculture et l'industrie perdaient du poids dans l'économie. Certains espaces sont les lieux privilégiés du pouvoir et de la production de richesse quand d'autres sont en crise.

Quels sont les contrastes et les dynamiques du territoire français ?

I - Paris : atouts et contraintes d'une ville mondiale

Côté exercices: Doc 2 p 280

• Quels sont les 3 types de pouvoirs existants à Paris?
• Donne un exemple de bâtiment montrant le pouvoir politique français
• Donne un exemple d'institution internationale basée à Paris.
• Comment s'appelle le quartier économique?
• Pourquoi peut-on dire que Paris est aussi un pôle culturel?

Doc 5 p 281

• Quelles sont les autres villes Mondiales?

Oral pour compléter:

Doc 6 p 281

Repère brevet: villes mondiales

Côté leçon:

Paris est une « ville mondiale », elle concentre des fonctions décisionnelles de niveau

mondial dans les domaines à la fois politiques (Ministères, ambassades ...), économiques (Bourse, quartier d'affaire de la Défense) et culturels (Grandes universités, musées...).

Côté exercices:

3 documents, trouve celui qu'il faut pour répondre.

• Pourquoi peut-on dire que Paris a un très grands poids démographique (répartition de la population) en France? Paris compte 12 millions d'habitants, 6 fois plus que la 2e ville française (Lyon)
• Quelles villes composent la "Silicon Valley à la française"? Orsay, Saclay, Versailles
• Quelles activités remplacent l'industrie en région parisienne? Activités de haute technologie
• Quels aménagements de transport rendent Paris accessible depuis la France et depuis l'étranger? 3 aéroports internationaux, 7 gares de TGV

Oral: Suprématie économique

Côté leçon:

Paris est la seule ville française pouvant être considérée comme une ville mondiale, elle

domine l'ensemble du territoire national et le contraste Paris-province est marqué. Son aire urbaine concentre 18% de la population française avec 12 millions d'habitants. La seconde aire

urbaine française, Lyon, compte 6 fois moins d'habitants. Elle concentre aussi une grande partie de la richesse produite avec 29% du PIB français.

Côté exercices: doc 6 p 283

• Pourquoi peut-on dire que "la chute commence"?
• A ton avis, quelles peuvent-être les conséquences des peres d'emploi à Paris même?

doc 1 p 282

• Comment se nomme le projet qui vise à aménager Paris?
• Qu'est ce qui est prévu au niveau mondial pour rendre Paris encore plus compétitive?
• Montre que l'accessibilité est un enjeu majeur à prendre en compte.

Côté leçon:

L'aire urbaine de Paris n'est pas homogène, des difficultés et des inégalités sociospatiales

s'y rencontrent. Au sein de cet espace se côtoient des communes ou des quartiers aisés ou au contraire très pauvres. Les difficultés de déplacements, notamment de banlieue à banlieue, sont le lot quotidien de nombreux franciliens. Le projet du « Grand Paris » pour le XXIè siècle vise ainsi à aménager l'agglomération parisienne en vue de la rééquilibrer.

II - Les contrastes du territoire : des espaces dynamiques, des espaces en déprise
A - Les espaces adaptés aux contraintes de la mondialisation

Ouvre le document métropolisation

• Quelles métropoles ont des activités mondiales ou internationales?
• Quelles métropoles disposent d'un accès vers l'étranger?
• Pourquoi peut-on dire que les métropoles sont des espaces adaptés à la mondialisation et à l'Union Européenne?

Au delà de Paris, ce sont les métropoles, concentrant les hommes, les activités, la création de richesse, les fonctions de commandement et les investissements, qui se montrent les

plus dynamiques : on parle de métropolisation. Elles sont reliées entre elles par un réseau de communication dense (route, rail, avion). Certaines comme Lyon ou Lille rayonnent au delà du territoire national, à l'échelle européenne.

Doc 5 p 289: Oral.

• Où les travailleurs frontaliers sont-ils les plus le plus présents?

Les régions frontalières, zones de contact et d'échange entre deux espaces géographiques différents, sont aussi des espaces majoritairement dynamiques.

Les littoraux, interfaces entre terre et mer, attirent un nombre toujours plus important de population et d'activités : on parle de littoralisation.

B - Des espaces appauvris ou marginalisés

Doc 3 p 289

• A l'aide du graphique, explique quels sont les changements qu'est en train de vivre le Calvados depuis 1990
• Au final, pourquoi cet homme plante-t-il cette pancarte?

Doc 1 p 288

• Quelle était l'activité de cette ville autrefois?
• A ton avis, cet endroit est-il en difficulté?
• A ton avis pourquoi peut-on parler ici de reconversion?

https://www.youtube.com/results?search_query=loisinord

Le territoire français est marqué par des contrastes entre espaces dynamiques et espaces en difficulté. Les espaces ruraux intérieurs (diagonale du vide), les anciens espaces industriels du nord et du nord-est connaissent quant à eux une reconversion difficile notamment par la concurrence internationale en matière d'industrie.

C Les politiques d'aménagement

Ce sont les pôles de compétitivité, dont nous avons déjà parlé.

Méthode (tous niveaux): Repères brevet géo

Méthode (tous niveaux): Repères brevet Histoire

6e Histoire:

Date	Repère	Explication
IIIe millénaire av J.C.	Les premières civilisations	Polythéisme. Premiers usages de l'écriture, existence d'un état.
VIIIe siècle av J.C.	Homère	Il écrit l'Iliade et l'Odysée
VIIIe siècle av J.C.	Fondation de Rome	Ville à la tête d'un empire méditerranéen.
VIIIe siècle av J.C.	Début de l'écriture de la Bible	C'est le livre sacré de la religion juive, première religion monothéiste de l'histoire.
Ve siècle av J.C.	Périclès	Dirige Athènes avec un système politique particulier: la démocratie.
52 av J.C.	Jules César à Alésia	Bat Vercingétorix (Gaulois) et conquiert la Gaule.
Ier siècle	Début du christiannisme	Nouvelle religion monothéiste, se répand dans le monde méditerranéen.
Ier et II siècles	"Paix romaine"	Paix dans l'Empire romain
800	Couronnement de Charlemagne	Roi des Francs, chrétien, couronné empereur à Rome.

5e Histoire

Date	Repère	Explication
622	Hégire	Mahomet, fondateur de l'islam, fuit La Mecque pour aller à Médine.
Xe-XIIe siècles	Eglises romanes	Essor des constructions d'églises en Occident.
1096-1099	Première croisade	Expédition militaire pour reprendre Jérusalem aux musulmans. Expansion religieuse de l'Occident.
XIIe-XVe siècles	Eglises gothiques	L'enrichissement des villes permet la construction de grandes cathédrales.
1492	Voyage de C. Colomb	Découverte d'un nouveau continent, l'Amérique
XVe-XVIe siècles	Renaissance	Mouvemet artistique né en Italie en rupture avec le Moyen-Age.
1598	Edit de Nantes	Henri IV met fin aux guerres de religion
1661-1715	Règne de Louis XIV	Triomphe de la monarchie absolue. Le château de Versailles exprime la puissance et l'autorité du roi.

4e Histoire:

Date	Repère	Explication
Milieu du XVIIIe siècle	L'Encyclopédie	Permet la diffusion des idées des Lumières
1789-1799	Révolution française	10 ans qui font disparaître l'Ancien Régime
14 juillet 1789 r	Prise de la Bastille	Le peuple rejette la monarchie absolue.
Aout 1789	Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen	Elle pose les grands principes de notre société (égalité des droits, liberté)
Septembre 1792 r	Proclamation de la Ière République	Proclamée par l'Assemblée Nationale Constituante, le roi Louis XVI est renversé.
1799-1815	Consulat et l'Empire	Napoléon Bonaparte s'empare du pouvoir par un coup d'Etat.
1804	Napoléon empereur des Français	Napoléon gouverne comme un monarque absolu.
1815	Congrès de Vienne	Rétablissement de l'ordre monarchique en Europe après l période révolutionnaire
1815-1848	Monarchie constitutionnelle	Le pouvoir est réparti entre un roi et une assemblée élue
1848-1852	Deuxième République	Proclamée à la suite d'une révolution qui chasse le roi Louis-Philippe Ier
1848	Abolition de l'esclavage	Esclavage aboli dans les colonies françaises par V. Schoelcher
1848	Suffrage universel masculin	Droit de vote à tous les hommes français de plus de 21 ans
1852-1870	Second Empire	Napoléon III Empereur des Français. D'abord autoritaire, le régime se libéralise progressivement.
1870-1940	Troisième République	Plus long régime politique en France d'après la Révolution.
1882	Jules Ferry, l'école gratuite laïque et obligatoire	L'école doit permettre de mener une vie de citoyen.
1894-1906	Affaire Dreyfus	Affaire qui divise les Français (dreyfusards contre anti dreyfusards), révèle l'antisémitisme en France
1905	Loi de séparation de l'Eglise et de l'Etat	La République est un état laïc: la religion est une affaire privée

3e: Voir dans tes cours:

1916 Verdun	Aout 1945: Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki
11 Novembre 1918 Armistice	1944-1945: rétablissement de la République, droit de vote des femmes, sécurité sociale
1917 Révolution Russe	1947-1962: principale phase de la décolonisation.
1924-1953: Staline au pouvoir	1961-1989: Mur de Berlin
1933-1945: Hitler au pouvoir	1957: Traités de Rome
1936: victoire du Front populaire.	1958: fondation de la Ve République
18 juin 1940 appel du général de Gaulle	1958-1969: "années de Gaulle"
1940-1944: Régime de Vichy	1981-1995: "années Mitterand"
1944-1945: Libération en France	1992 traité de Maastricht
8 mai 1945: Fin de la 2nde guerre mondiale	1995-2007: "années Chirac"
	2002: l'Euro (€) monnaie européenne.

Méthode (4ème, 3ème): faire une carte en géographie

Tutoriels réalisés par les élèves, à enrichir au fur et à mesure de l'année.